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周鹏程人生很灿烂，当学生成绩优秀，做教师做到特级，任副校长角色意识很强，现在做校长一腔教育家情怀，他的目标就是创世界一流中学。
1968年8月，周鹏程出生在一个书香家庭。父亲上世纪60年代华中师大中文系毕业生，一辈子从事教师职业。他，1990年本科毕业于华中师大历史系，按照文化色彩看，父子俩同毕业一所学校，同在中学教书，子承父业，同属一个文化圈。
少年时代的周鹏程在湖北京山县城不远处一个小镇度过的。小镇，两旁有山不高，中间是一个小平川，交通发达，属于荆楚文化圈。他的读书生涯，小学和初中都在小镇学校度过的。
周鹏程说，自己的人格精神源于两种文化影响：一是京山悠久历史人文精神和丰富自然文化的涵养，为他成长打下了深厚的人文情怀烙印。二是父亲精神世界对他深刻的影响。父亲一辈子追求崇高的人格和文学造诣，书教得好，文章秀美，字也写得好。他姊妹三人，父亲对他最好，认为他有主见，将来是个人才，因而经常给他灌输岳飞“精忠报国”思想，要他文武双全，长大服务于国家。
少年读书时，中国社会正处于一个特殊交替时代。乡村教育生活没有太多艳丽色彩，也没有择校和分数的压力，周鹏程从小喜欢武学强体，他回忆这段生活时眼中充满快乐。读高中时，父亲却要他到离县城很远的乡村中学??荆州地区的“文科之乡”罗店高中读书。今天看来父亲思想似乎有点“木讷”，但他非常理解父亲这一代知识分子，并感谢父亲对他的选择。他体会到，父亲对他有一种深远的爱，是父亲亲自骑着自行车把他送到学校，要他离开家庭住校就读，以独立的方式成长。他说，今天作为名校的校长，提出“身心健康?必备品格?关键能力”人才观，底蕴源于父亲朴素的立德树人成长观。虽然父亲早已离开人世了，但他对父亲依然充满崇敬之情，感觉当不好校长似乎对不起他“老人家”，仿佛总有一个身影在背后看着自己。
周鹏程天资聪颖，性格豁达开朗。身高一米七八，活泼爱运动，学校佼佼者，成绩名列前茅，老师都喜欢他。读高中时，数学老师是班主任，比他大不了几岁，师生之间亦师亦友，每遇星期天学校食堂不开伙，他就和几名住校同学到老师家蹭饭吃。在学习上，他天赋喜欢数学，对数学有极高的悟性。数学老师当时学历不很高，但教学很有方法，不喜欢学生死做题，引导学生学会思考。周鹏程本来逻辑思维很强，遇见知音的老师，如鱼得水成绩一路领先，高考数学总分120分，他考了117分。每当回忆高中生活，他对班主任总是念念不忘。来到华师一，他把这种生活传递给了他的学生。
人生有很多次选择，但周鹏程是一个随缘的人。他喜欢哲学和法律，1986年高中毕业，他高考成绩很好，政治学科也考了第二名，第一志愿是北大法律系。然而当时招生有一项提前录取政策，师范生和公安及军事院校优先录取。在提前录取一栏，他首选中国公安大学。
可老师却说，你视力只有0.8不符合录取要求，你就填华中师大吧！
再三思考之后他将中国公安大学改为华中师范大学并很快被录取。机遇让他与北京大学法律专业和中国公安大学擦肩而过。1990年大学本科毕业，又是一次人生选择。当时按政策毕业生都须下基层，他因各项成绩优秀，武汉钢铁学院团委、襄樊市委同时选他作为后备人才培养，尤其是襄樊市委开出许多优惠条件，希望他去襄樊市工作。但是，他还是坚定地选择了华师一附中。尽管如此，有一愿望始终没有放弃，后来还是在中南政法大学攻读了法律专业研究生，圆了初心法律专业梦。
西方一位哲学家曾说，一个喜好敏锐地思考及探讨疑难问题的沉思者，坐在一个幽深的高山上，写了一部奇异而严峻的作品。周鹏程用了26年时间，在华师一这所名校里，用敏锐的思维和积极进取的人生状态，书写了一首品格高雅的人生之歌。但他没终结这首歌的旋律，因为他与这个时代正在演奏新的教育乐章，他追寻的目光还在世界未来的远方。
周鹏程，湖北京山人，1968年8月生，中共党员，历史特级教师、中学正高级教师、博士生导师，首届荆楚教育名家，现任华中师大一附中校长，全面主持学校工作。兼任第十届国家督学、国家教材委员会历史学科专家委员会委员、教育部中学教师培养教学指导委员会委员、教育部基础教育教学质量评价指导专委会委员、普通高等学校师范类专业认证专家、光明日报教育专家委员会首批委员、中国教育发展战略学会理事及高中教育专委会副理事长、湖北省基础教育教学指导委员会历史学科主任委员、湖北省中小学校长协会副会长及高中分会理事长，曾获全国群众体育推进先进个人、全国创新名校长等荣誉称号。主张“用大爱办大教育”。认为一所名校，必须对国家、民族充满情感：海纳百川，胸怀神州，帮扶教育薄弱地区，和谐共进；引领方向，用成功的教育实践引领社会舆论，促进教育的良性发展。同时，一所名校也要对教师、学生、家长充满情感。提出“未来需要的教育才是最好的教育”。认为名校的责任是为国家培养创新拔尖人才，创新拔尖人才重在能力，尤其是关键能力的培养。关键能力是学生立足社会、改变社会的根本，是学生终身发展的需要。 践行“整体教育观”。认为社会是教育的大环境：学生的教育涉及社会、学校、家庭三个方面，必须全局着眼、联动运行、整体推进；学校是教育的小系统：学校要协调好教师、职员、学生三者之间的关系，才能保证学校有序发展、学生健康全面成长；学生应当是享受教育的个体：学生的成长包含个人的身心健康、卓越品格、关键能力，必须整体培养，学校率先在国内开展“塑造强健身心、涵养卓越品格、培养关键能力”三位一体的教育探索和实践。注重教育科学研究。出版专著《湖北省基础教育均衡化发展研究》，主编《培养核心素养??教师工作新理念》《从华中师大一附中到清华北大》《华中师大一附中关键能力培养书系》，参编10余本教材、教参、书籍；先后主持或参与全国九五规划重点课题、湖北省教育科学“十一五”、“十二五”规划课题、湖北省高中课程改革重大研究项目、华师大重点课题等多项研究工作，荣获2018年国家级教学成果二等奖、湖北省第六届教育科学研究成果一等奖。